（本网讯）近日，第六届全国高校教师教学创新大赛全国赛在南京落幕，我校马克思主义学院仇倩倩老师（团队）聚焦《中国近现代史纲要》课程内涵，创新课堂教学，经过层层严苛比拼，荣获基础课程赛道中级及以下组全国一等奖。
面向全校大一新生开设的《中国近现代史纲要》，仇倩倩避开晦涩难懂的理论说教，以“融甜于海”生动阐释课程改革内核：用理想信念的精神养分，浸润青年学子的成长之路。创新源自她和团队对国家“思政课程与课程思政同向同行”要求的回应，课程以“开门办思政，资源巧整合”为思路，构建“双线铸魂·三师赋能·四践淬行”育人模式：融入学校特色“兵工线”，依托教研共同体建设数智资源，通过“菜单式实践”联通课堂与社会。
从院赛到国赛，500多个日夜的跋涉，对她而言与其说是一场竞赛，不如说是一次关于“教与学”关系的漫长溯源。竞赛短暂，教学很长，竞赛之后课程最动人的部分，依然蕴藏在每一次上课铃声响起后的课堂里。
寻甘：从“双向奔赴”中找准育人的坐标
“融甜于海”的第一步，是先找到那一点“甘甜”。仇倩倩和团队的探索，始于对教情、课情和学情的洞察。
日常教学中，团队将多年来积累的学生调研数据摊开。他们看到了当代大学生的鲜明画像：作为“网络原住民”，学生们具有良好的数字素养，对多元学习和实践方式充满期待；情感上“爱国爱党盼复兴”的底色十分鲜明，但面对“纲要”课程，很多人仍困惑于“学到的东西怎么用到自己身上”。学生提出的真实问题，成为他们想好、做好创新和改革的动力。“我们的创新是从读懂学生开始的，学生的问题和成长需求，就是我们创新的动力。”谈及课程改革初衷，仇倩倩这样说。
基于此，团队以“思专融合、协同育人”的改革，将“甜”的滋味具象化在以学生为中心的教学中：聚焦学生问题、关注学生成长、鼓励学生自主选择、促进学生积极实践、注重学生成长反馈。理念的改变带来了课堂生态的改变，教师不再执着于把教案讲完，而是留足时间让学生通过线上线下提问、互动，走进社会大课堂探究、践行；评价不再单纯依赖期末试卷，而是看重学生在实践环节中产出的那些充满创意的作品。学生们还参与了“学-建-践-评”的各个环节，让课程资源在一次次真实的互动中丰富起来。“要相信学生，他们会用行动给你惊喜。”仇倩倩说。在他们的课堂上，学生们从180多年的中国近现代史长河中汲取力量，明确了“四个选择”的历史必然，理解了昨天为什么成功，今天为什么奋斗，明天为什么担当。这种从“讲教材”到“教学生”的转变，正是她此次获奖最坚实的底气。
蕴甜：在沉寂的时光里酿出醇厚的底气
找到了“甜”的来源，还需要时间的沉淀。备赛的500多天，对仇倩倩而言，就是一段“蕴甜”的过程。
这段日子里，每当她陷入迷思，甚至对方向产生动摇时，学校和学院的专家团队总会第一时间指导、修改，一讨论就是半天。仇倩倩回忆道，“他们并不替我表达，而是在帮我明确思路、找准方向、坚定信心，让我把想传递的东西更精准地表达出来，并及时纠偏。”专家和团队的全力支持消解了她备赛路上的焦虑感。
学院的同事们则默默帮助她分担了许多日常事务。“干就对了！”这句来自同事们最简明直接的鼓励，成了她坚持下去的动力之一。教研共同体的专业教师团队也为课程的改革和创新注入了有学校底色、学科特色的力量。这种“功成不必在我，功成必定有我”的团队精神，让她感受到了集体的专业和温暖。更深层的影响来自学校的资深教师们——从突破国家“卡脖子”技术的坚守，到多年坚持手写教案的习惯，他们数十年如一日传承弘扬着“把一切献给党”的人民兵工精神，这些都在激励着她：要立德树人、严谨治学，站稳讲台、站好讲台。
国赛期间，从前一天的设备测试，到比赛当天赛前的检录候场，再到踏入竞赛教室，学校本科生院的同事和团队成员始终一路相伴鼓励。候赛区里，同场竞技的选手们没有剑拔弩张，反而在抽签后互相加油。谈及那一幕，仇倩倩说：“大家背后都是数以百计坚持不懈的努力，都非常理解这份不容易。那一刻不存在‘对手’的概念，是惺惺相惜，也是互相鼓励。”赛场内外，这种默契，映照出一群追梦教师朴素、昂扬的精神风貌。
回甘：以清醒的坚守品出育人的真味
国赛的一等奖，是那一点“甜”的高光时刻，但仇倩倩更看重的，是这份“甜”在漫长岁月里的“回甘”。
这次比赛像是一个透镜，让她和团队对学校“忠诚进取”的校风有了更具象的理解。“忠诚进取”既回答了“为了谁”，也回答了“怎么做”，对老师如此，对学生也如是，反复讨论后，他们将这四个字醒目地落在了竞赛PPT的最后一页。在教学和备赛过程中，团队逐渐明晰了一条路径：引导学生结合学校和所处省市的特色，用个体所学反观时代选择。他们鼓励学生从历史的角度去理解国家的军工技术与工业发展，体悟“个人成长不能封闭于历史之外”。这种将宏大叙事与个体关切相结合的尝试，让“纲要”课堂有了历史厚度，思想深度，也有了现实温度。谈及当下火热的AI技术，仇倩倩认为要积极拥抱，加强AI赋能，也要保持审慎。“AI越发展，越需要教师的价值引领。”在她看来，技术可以辅助教学，但无法替代教师在学生价值观形成关键期所起到的“扣扣子”作用。
“以赛促教、以教促学、以学促改”这句话，在经历团队多年的课程创新改革和全程备赛后，仇倩倩有了更深的感触。回到日常教学后，她和团队将继续深耕，通过努力建好“纲要”这门课，让学生最终受益：在历史选择中理解国家，在人生成长中理解使命，在实践躬行中理解担当。
500多天，足以让一颗种子破土而出，开花成树。“大学生处于拔节孕穗期”是习近平总书记对青年大学生成长阶段作出的形象比喻，对于仇倩倩和团队来说，这次获奖不是终点，而是一个新的起点，他们愿意做那个在田间地头守望的人，继续把那份理想信念的甘甜，静静地融入学生那片广阔无垠的人生海洋之中。这份育人之“甜”，初见惊艳夺目，久品余味悠长，也终将化作陪伴青年一生的精神滋养。而这份深耕思政、守正创新的育人实践，既是仇倩倩（团队）潜心铸魂的初心坚守，更是我校始终坚守兵工报国办学定位、落实立德树人根本任务、持续推进思政课改革提质、全方位搭建教师成长发展平台的生动缩影。
长期以来，学校厚植红色兵工文化根基，统筹推进思政课程与课程思政一体化建设，搭建分层分类教学竞赛培育体系，配齐专家指导团队、完善全方位保障机制，为广大教师潜心教研、创新课堂提供坚实支撑。未来，学校将持续以高水平教学赛事为抓手，带动全体教师深耕课堂、精进教学，培育更多兼具家国情怀、教学本领、创新意识的优秀师资，源源不断为国家输送堪当民族复兴重任的时代新人。
文：杨笑 图：受访者 审核：冯婷 编辑：杨笑
